唐代的学校制度已相当完备，在我国和世界教育发展史上占有极为重要的地位。
唐初，高祖初即帝位便采取了一系列恢复教育的措施，但学校事业的兴盛，并使学制臻于完备是在唐太宗时期。以后高宗、武则天、中宗、玄宗等几位皇帝也都注意发展学校教育事业，形成了十分完备的学校制度。
国家级学校：归国子监直属的学校有国子学、太学、四门学、书学、算学、律学；归属门下省的有弘文馆；归属太医署的有医科、针科、按摩、咒禁、药师，另外还有卜筮、天文、历数、兽医、校书等专科学校。各学校所设教师人数、名称，招生名额、对象、教学内容等都有详细的规定。如国子学规定设博士二人，助教二人，招生300人，招生对象是文武三品以上子孙，若从二品的曾孙，勋官二品县公、京官四品带三品勋封之子，教学内容是《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《毛诗》、《春秋左氏传》等经书，还要读《国语》、《字林》、《尔雅》等书。
地方学校：有京都学(包括京兆、河南、太原)、都督府学、州学、县学、市镇学、里学等几个层次，各校教师编制，学生数额也都有明确的规定。可见唐代的官办学校体制是比较完备的。
唐代除官学发达外，私学也比较繁盛。当时的一些名师大儒，多聚徒讲学、传经授业。如著名学者颜师古就曾“资教授为生”，太学博士王恭也曾“教授乡闾，弟子数百人”，贞观初年累任越王东阁祭酒的马嘉运，晚年“退隐白鹿山，诸方来受业至千人”。可见唐代私人教育也是比较发达的。不仅大经学家开门授徒，在乡里还有普及的小学教育，如元稹在《自居易集》序中说：“予常于水平市见村校诸童竞习歌咏，召而问之，皆对曰：先生教我乐天、微之诗。”村校即是私立的乡村小学。
综上所述，可知唐代教育是很发达的，从中央到村镇的各个层次都设有学校，而且还有私人的教育。但中叶以后，唐代的教育也逐渐衰微了。
