(4)家教。它是家族长辈对晚辈进行教育所形成的习惯与习俗。传统家教包括德、才两个方面。德育为首，即教导晚辈如何立身处世，如何做人。自古以来，我国就有家教的优良传统，儒家学者多有这方面的论述，被广泛作为家教教材。如《家范》十卷、《弟子规》、《女儿经》、《朱子治家格言》、《教儿经》、《小儿语》等。平民百姓多以言传身教的方式对子女进行训导，其内容不外乎劝人勤劳、朴实、勇敢、诚实、善良等。育才方面，从启蒙阶段的幼儿开始，内容多为语言训练和培养小儿认识事物的初步能力。方法多为儿歌、童谣、谜语、故事等，现代儿童有从两三岁就人幼儿园的，由幼师专门进行启蒙教育。在民间，多有对儿童进行家庭职业教育的，如职业工匠、艺人培训子女当助手、学徒，其实这就是学艺的开始。家教是社会教育的基础，家长是孩子的第一任老师。家教质量的高低，会影响社会风气的好坏。
(5)家法。古称家约或家规。“国有国法，家有家规”，这是自古以来制约家族成员行为的惯俗。家规，是一种不成文的行为准则。在封建社会，家长或长辈对家族成员的不轨言行进行惩罚或制裁，使用的体罚用具称为“家法”。家法与家教是相辅相成的家族习俗，是“管”与“教”的结合。在社会主义制度下，家庭的民主化，自然会出现抵制家规约束的倾向。但良好的家规、家约对改变家族的某些陈规陋俗以及鞭策子女积极向上、健康成长仍具有不可低估的促进作用。
